텍스트 입력 담임교사는 아침 조회 시간에 학생들의 전날 학습 기록을 함께 확인했다. 학생들은 짧은 문장을 읽고 명사와 동사를 색으로 나눠 표시했다. 문장 구조를 살펴보며 왜 같은 내용도 표현에 따라 느낌이 달라지는지 토의했다. 조별 발표에서는 각 팀이 분석 결과를 파이 차트로 정리해 비교했다. 교사는 명사 비율이 높은 글은 정보 전달형이라는 점을 예시로 설명했다. 학생들은 동사 비율이 높을수록 사건 전개가 빠르게 느껴진다고 의견을 냈다. 수업 마지막에는 각자 문장을 고쳐 성분 비율이 어떻게 변하는지 다시 확인했다. 모둠 활동을 마친 뒤 학급 전체가 분석 도구 활용 소감을 한 줄씩 작성했다. 0 / 1000자 초기화 교사 수업안 학생 소감문 학급 안내문 분석 토큰 0 성분 수 0 지배 성분 - 상위 2개 비중 0% 핵심 성분 분석 결과가 여기에 표시됩니다.